1、項目背景

随着我國社會(huì)經濟的日益發展，對教育和(hé)高(gāo)素質人(rén)才的需求日益增加，對教育管理(lǐ)的正規化和(hé)教育教學的信息化要求也日益提高(gāo)。在這種形勢下，傳統的教育管理(lǐ)、教學手段已成為(wèi)制(zhì)約教育、教學現代化的重要因素，要求教育管理(lǐ)正規化、教學手段現代化的呼聲日益高(gāo)漲。以計(jì)算(suàn)機技(jì)術(shù)和(hé)網絡技(jì)術(shù)的廣泛應用為(wèi)特征的信息時(shí)代的到來(lái)，對傳統教育體(tǐ)制(zhì)改革帶來(lái)了巨大(dà)的活力，對信息的獲取和(hé)處理(lǐ)能力的培養成為(wèi)素質教育中的重要一環，而校(xiào)園網絡是培養這種能力的最有(yǒu)效，最直接的工具。從這個(gè)意義上(shàng)講，21世紀的中國每一所學校(xiào)都應該建立起自己的信息校(xiào)園網絡。

2、項目概述

從學校(xiào)整體(tǐ)要求、整體(tǐ)規劃的角度入手，提供“校(xiào)級”的建設方案，全面實施素質教育，秉承“以人(rén)為(wèi)本、創新發展”的建設理(lǐ)念，緊密聯系教學實際，強化信息技(jì)術(shù)與學科教學的整合，拓展和(hé)延伸教學課堂和(hé)手段，促進教學質量提高(gāo)。

當今世界數(shù)字化生(shēng)活方式加速普及，信息化的發展給教育帶來(lái)越來(lái)越多(duō)的變革，老師(shī)如何利用信息化技(jì)術(shù)手段去教授，學生(shēng)如何利用信息化技(jì)術(shù)去學習，數(shù)字化教育正在主導教育理(lǐ)念變革。

目前教育面對學生(shēng)能力的培養問題，如何激發學生(shēng)創新性思維，貫穿在整個(gè)教學體(tǐ)系中。如何運用數(shù)字化學習方式，達到在教師(shī)的主導下的學生(shēng)自主探究學習。

學生(shēng)能力的培養目标：學生(shēng)自主學習能力、獨立思考能力、協作(zuò)能力、創造能力、信息應用和(hé)識别的能力。

充分利用信息發布平台，廣泛宣傳高(gāo)中新課程，營造有(yǒu)利于新課程實驗的良好氛圍；向家(jiā)長和(hé)社會(huì)各界宣傳新課程，增進家(jiā)長和(hé)社會(huì)各界對新課程實驗的理(lǐ)解和(hé)支持。對高(gāo)一新生(shēng)進行(xíng)新課程教育，開(kāi)展課程介紹和(hé)選課指導活動，以增強學生(shēng)自主選擇課程，主動參與實驗的意識。通(tōng)過新課程培訓和(hé)實驗，提高(gāo)廣大(dà)教師(shī)對新課程的認識，增強教師(shī)參與新課程實驗的責任感、使命感。用新課程實驗的經驗和(hé)成果，增強社會(huì)對新課程實驗的理(lǐ)解和(hé)信心，形成全社會(huì)共同關注和(hé)支持新課程實驗的良好社會(huì)氛圍。

當前跨終端操作(zuò)系統平台正成為(wèi)新的發展制(zhì)高(gāo)點。計(jì)算(suàn)機、手機、平闆電(diàn)腦(nǎo)、互聯網電(diàn)視(shì)，隻要有(yǒu)終端，就會(huì)有(yǒu)操作(zuò)系統。誰掌握了操作(zuò)系統，誰就綁定了消費者，誰就掌握網絡時(shí)代信息産業發展主導權。教育如何通(tōng)過跨終端系統平台，運用信息化技(jì)術(shù)手段建立課堂教育模式、課外學習模式，讓教師(shī)學生(shēng)更方便的應用。 建設21世紀的學校(xiào)，利用新技(jì)術(shù)來(lái)提高(gāo)教師(shī)的辦公效率和(hé)學生(shēng)的學習能力與學習環境。