改革開(kāi)放30多(duō)年以來(lái)，我國的經濟建設取得(de)了舉世矚目的成就，與此同時(shí)，國民體(tǐ)質尤其是青少(shǎo)年體(tǐ)質狀況卻背道(dào)而馳，不斷下滑。與西方國家(jiā)青少(shǎo)年體(tǐ)質狀況差距逐漸拉大(dà)，給國家(jiā)安全帶來(lái)重大(dà)隐患，中國的班級體(tǐ)育教學是120多(duō)年前由基督教青年會(huì)引入到天津教會(huì)學校(xiào)。正像胡小(xiǎo)明(míng)教授指出的那(nà)樣：“中國古代無體(tǐ)育，近代不科學，現代缺理(lǐ)論”，是指沒有(yǒu)完整實踐與理(lǐ)論體(tǐ)系。學校(xiào)、家(jiā)長重文輕體(tǐ)，中考和(hé)高(gāo)考評價體(tǐ)系與不健康的生(shēng)活方式導緻中國學生(shēng)體(tǐ)質出現連續30多(duō)年下降！部分教育行(xíng)政部門(mén)領導和(hé)校(xiào)長不重視(shì)體(tǐ)育，很(hěn)多(duō)學校(xiào)沒有(yǒu)開(kāi)足開(kāi)齊體(tǐ)育課，很(hěn)多(duō)課是在“放羊”狀态，100多(duō)年前，南開(kāi)大(dà)學創始人(rén)、著名教育家(jiā)張伯苓提出：“不懂體(tǐ)育者,不可(kě)以當校(xiào)長。”但(dàn)是當前，不懂體(tǐ)育和(hé)“懂”但(dàn)是不作(zuò)為(wèi)者還(hái)是很(hěn)多(duō)，中共中央7号文件頒布十周年了，文件提出的“用五年時(shí)間(jiān)，根本改變學生(shēng)體(tǐ)質健康水(shuǐ)平”的目标沒有(yǒu)實現，說明(míng)了問題還(hái)是很(hěn)嚴重的。

非常高(gāo)興的看到高(gāo)中體(tǐ)育與健康課程标準的修訂再次強調了運動負荷，并提出體(tǐ)育課運動密度應達到75%以上(shàng)，平均心率應達到140-160次/分鍾，這是學校(xiào)體(tǐ)育界撥亂反正的結果。經過多(duō)年的探索，中國學校(xiào)體(tǐ)育界終于明(míng)白體(tǐ)育課堂是解決學生(shēng)體(tǐ)質問題的主渠道(dào)，因為(wèi)，隻有(yǒu)學校(xiào)體(tǐ)育課才是體(tǐ)育教師(shī)能控制(zhì)的課程時(shí)間(jiān)，體(tǐ)育課的運動負荷上(shàng)去了，學生(shēng)的體(tǐ)能水(shuǐ)平才能提高(gāo)，如果連體(tǐ)育課都上(shàng)不好，其它的活動質量就可(kě)想而知。

那(nà)歐美國家(jiā)是如何重視(shì)青少(shǎo)年體(tǐ)育教育的呢?

歐美國家(jiā)的家(jiā)長很(hěn)清楚，孩子們的較量，最終是綜合能力的較量，而一個(gè)強壯的體(tǐ)魄，是所有(yǒu)成功的基礎。運動是每位學生(shēng)學習、生(shēng)活的重要組成部分,非常具有(yǒu)代表性的是伊頓公學，伊頓公學是英國一座古老的學府，由亨利六世于1440年創辦，伊頓公學被公認為(wèi)是英國最好的中學，這裏曾經造就了20位英國首相，在伊頓公學體(tǐ)育課時(shí)間(jiān)占學生(shēng)課時(shí)的一半，英國陸軍元帥威靈頓公爵，曾經在滑鐵(tiě)盧戰役勝利後說過這麽一句話(huà)：“滑鐵(tiě)盧戰役取勝于伊頓公學的運動場(chǎng)上(shàng)。”

青少(shǎo)年體(tǐ)質健康水(shuǐ)平代表着一個(gè)國家(jiā)的軟實力，近10年，黨和(hé)國家(jiā)非常重視(shì)青少(shǎo)年體(tǐ)育，出台了一系列的重要文件，如2007年中共中央國務院7号文件開(kāi)始，到十八屆三中全會(huì)決議《強化體(tǐ)育課和(hé)課外體(tǐ)育鍛煉》、到2016年國務院辦公廳關于強化《學校(xiào)體(tǐ)育促進學生(shēng)身心健康全面發展的意見》、到2016年國務院發布的《健康中國2030規劃綱要》，表明(míng)學校(xiào)體(tǐ)育是健康中國的重要抓手，是具有(yǒu)基礎性的作(zuò)用。學校(xiào)體(tǐ)育工作(zuò)蘊含着健康與教育兩大(dà)國家(jiā)戰略，是兩項工作(zuò)的重要結合點，也是學校(xiào)體(tǐ)育的時(shí)代價值所在。如何對接《健康中國2030規劃綱要》中所涉及到的各項健康指标，考驗着學校(xiào)體(tǐ)育的發展思路與實踐路徑。近10年來(lái)是國家(jiā)高(gāo)層領導最重視(shì)學校(xiào)體(tǐ)育的黃金時(shí)期，如何趁勢而上(shàng)，找到解決問題的突破口至關重要！

學校(xiào)體(tǐ)育教育就是要教會(huì)學生(shēng)在不同生(shēng)命階段發展不同的體(tǐ)能，在各個(gè)發育的敏感期科學鍛煉身體(tǐ)，學生(shēng)一旦錯過黃金敏感期，即使再努力也隻能事倍功半，一旦錯過，不可(kě)重來(lái)。

中共中央政治局審議通(tōng)過的《健康中國2030規劃綱要》是今後15年推進健康中國建設的行(xíng)動綱領。健康是促進人(rén)的全面發展的必然要求，是經濟社會(huì)發展的基礎條件，是民族昌盛和(hé)國家(jiā)富強的重要标志(zhì)，也是廣大(dà)人(rén)民群衆的共同追求。

根據《健康中國2030規劃綱要》，針對中小(xiǎo)學生(shēng)體(tǐ)質健康管理(lǐ)，以智慧體(tǐ)育課堂和(hé)運動場(chǎng)、智能手環為(wèi)載體(tǐ)、雲平台為(wèi)支撐、大(dà)數(shù)據分析為(wèi)各級教育主管部門(mén)提供真實的、密度強度可(kě)視(shì)化視(shì)頻監控系統，聚焦學生(shēng)體(tǐ)育課的運動密度和(hé)運動強度，研發基于智能手環的校(xiào)園感知系統，推進大(dà)數(shù)據技(jì)術(shù)在體(tǐ)育教學中的應用和(hé)研究，用數(shù)據說話(huà)，讓體(tǐ)育課告别“放羊”行(xíng)為(wèi)，讓新的“中國健康體(tǐ)育課程模式”伴随着新課程标準量化指标“落地”體(tǐ)育課堂。